关键词：科技意识 课外活力 实用性 情感

　　卢永剑

　　生物科学是一门与人类生活联系最直接、最自然的科学，随着人类的进步，科学的发展，在社会现代化进程中，人类生物学素养的层次直接影响着人类的进步和科技的发展。因此，初中生物教学应让学生树立生物科技意识，培养学生生物科学素养。

　　一、课堂教学要突出生物教学的实用性

　　生物学是一门实用性很强的学科，与环境、工农业生产、日常生活有着极为密切的联系，可以说，“没有生物就没有人类”，就更谈不上社会发展。在教学中，应结合具体的教学内容，紧密联系生产和实际，突出知识的实用性，使学生更加认识到生物科学知识在日常生活、工农业、医药等方面及高科技领域中的地位和作用。

　　二、培养学生情感

　　针对教材及学生层次，把更多的关注放在学生情感态度方面，因为学习是为了影响学生兴趣，而情感态度影响着行为的选择。通过学生对生物资源状况及生物科学技术发展状况的了解，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义；帮助学生提高环保意识，使他们乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创设精神；督促学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步养成良好的生活卫生习惯，确立积极健康的生活态度，理解人与自然和谐发展的重要性。而突出主动参与社会决策的意识是培养公民素养的重要组成要素，“积极、健康的生活态度”是社会健康生存的必要前提。

　　三、积极开展生物课外活动

　　生命科学源于大自然，让学生到大自然中，到社会中去学习，去体验，这有助于学生对生物生命的理解、认识，也能培养学生关爱生命的情感。

　　动员学生到野外采集标本，观察各种环境中的生物、各种生物的生活环境及自身特征，理解生物与环境的适应性。到社会中去观察生活，深入社会调查，收集素材，真正让学生接触社会、生活、自然，满足他们的好动性和好奇心，同时也增加了教学的趣味性，让他们体会到学习是一种乐趣、一种享受，而不是一种累赘，激发他们学习生物学的热情和积极性以及主动性求知欲，在此过程中也要特别注意教育学生爱护生物、对野生动植物不宜大量采集，要爱护生物资源，培养学生情感，如在涉及鼠兔、蚯蚓等的实验中，观察后应放归大自然。

　　总之，对学生进行科学意识的培养，目的在于突出科学、技术与社会之间的关系，因为教学科学内容的出发点不仅限于科学知识本身，也强调相互间的联系。科学提供知识，技术提供应用知识的方法，价值观则指导人们如何去对待这些知识和方法，只有让学生在学习过程中，通过参与解决现实中具体问题来获取科学与技术的知识，端正态度、树立正确的价值观和增强社会责任感，他们才知道把所学的知识和方法与实践相结合，对科技引起的新的问题进行思考和判断，从而积极参与社会活动。