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论科技馆对青少年教育的作用

时间:2014-04-21 15:05来源:未知作者:admin 点击: 次

科教兴国．人才为本。面向未来，青少年科技人才是国家兴旺、民族振兴的关键所在作为科普工作的中心阵地．科技馆在提高全民科学素质工作中担负着十分重要的任务。在科技快速发展的今天，科技馆必须认清方向，加快改革，调整对策，把青少年科技教育作为工作的

　　　科教兴国．人才为本。面向未来，青少年科技人才是国家兴旺、民族振兴的关键所在作为科普工作的中心阵地．科技馆在提高全民科学素质工作中担负着十分重要的任务。在科技快速发展的今天，科技馆必须认清方向，加快改革，调整对策，把青少年科技教育作为工作的重点．为培养新世纪后备人才服务。无论是从世界潮流，还是从我国素质教育发展的趋势来看．科技馆都应成为青少年科学素质教育的重要阵地．这是科技馆的性质所决定的。事实上。科技馆教育作为非正规教育的最有代表性的手段．无论过去、现要和将来，都是学校正规教育的有效补充
　　1 科技馆教育具有机动性的特点，可以有效弥补学校教育内容过于系统性的缺欠学校教育是一种正规的教育模式．全国所有的学校都必须严格按照统一的教材和教学大纲来进行。这就使得学校教育具有很强的系统性．推行的是“普九”。强调的是“双基”。如物理学中的力学，从牛顿三定律到爱因斯坦的相对论．所有的知识学科几乎都毫无例外地有完整的理论体系。应该说．这种教学内容的系统性是必需的、必要的。但如果每-知识都过分地强调其系统性及理论体系．那么就必然会造成学生获得知识的片面性和狭隘性．因为学生的精力和时间毕竟是有限的一部分知识强调过多．必然造成另一部分知识被排斥于课堂教学之外而科技馆教育不强调知识的系统性．没有学校教育那样多的束缚．可以根据学生的需求有针对性地进行各种教育活动．这就是科技馆教育的机动性科技馆这种教育内容的机动性是对学校教育内容的过分系统性的有效弥补．如在科技馆里。就可以把牛顿三定律、勾股定理等这些知识原理变为具体的展品．学生通过动手实践掌握科学原理．就弥补了课堂教学中因理论讲授任务过重而将其理论化、头化和纸面化的缺欠。事实上，有些知识的基础并不是书本。而是科学实验
　　2 科技馆教育具有自主性的特点。可以有效弥补学校教育方式过于强制性的缺欠中小学教育除高中之外．是一种全民义务教育。“普九”是国家强制性的．各级教育行政主管部门还要定期检查。高中教育不属“普九”之列，但课堂教育的强制方式是神圣不可侵犯的学生学什么、何时学、怎样学，都有非常明确的规定。允许自由发挥的时间和机会很少。上化学课研究微积分，将被作为违反课堂纪律处理．受到批评教育．甚至逐出课堂。
科技馆改变了这种僵化的教育方式，在科技馆，学生学什么、何时学、怎样学都由自己决定．为他们兴趣的发展和思维的发展创造了一个自由、自主的崭新天地。已故著名科普作家陈日鹏教授生前说过这样的话：到目前为止，科技馆是中小学生唯一的能摆脱“数(学)八股”、“物(理)八股”和“化(学)八股”的科技教育阵地。一名参观过科技馆展品后的高中生说：“那一刻我才真正对科学有兴趣。那一刻我才真正是科学的主人，而不是科学的奴隶。”事实上，包括美国在内的西方发达国家的学校教育都已摆脱了僵化的教学方式．体现了鲜明的客体自主性的特点，这是历史发展的必然趋势。
　　3 科技馆教育具有生动性的特点。可以弥补学校教育程序过份严肃性的缺欠与我们当今的学校严肃、刻板的教学气氛相反．科技馆教育活动尤其是展教活动．都生动活泼，情趣十足。科技馆特别重视让参与者在快乐、和谐的环境中学习知识。这与目前国际教育界十分流行的“快乐教育理论”非常吻合。如每年山东省科技馆举办的暑期科普系列活动。让孩子们在快乐、参与中感悟科学原理，把枯燥的教学变成了游戏，在游戏中启迪孩子们的创新意识．培养他们的空间想象力和动手能力．真正让孩子们感受到了“好玩”“快乐教育理论”的逻辑是“主动发展理论”．就是通过教育和环境影响．遵循人的主体属性．启动人的主观能动性，达到阶段性的变化与发展科技馆的教育是m陕乐教育理论”和“主动发展理论”的具体实践科技馆的教育程序完全遵守“快乐教育理论”的基本原则．这也是科技馆教育深受中小学生喜爱的原因。
　　4 科技馆教育具有素质性的特点。可以弥补学校教育动机过份功利性的缺欠“成就目标理论”认为，当学生处于学习的成就环境中时．主要趋向两种不同的成就目标：“掌握目标”和“成绩目标”。“掌握目标”以提高能力为动机：“成绩目标”以提高分数为动机。学习者以什么为目标，主要是环境和个体差异所致。当前我国由于升学、就业的压力，家长、教师、学校、学生一致达成了追求“成绩目标”的成就动机，应该说这是功利主义的产物我们用同样的方法对参观科技馆的学生进行测试．发现喜欢参加科技馆活动的学生几乎完全一致地趋向于“掌握目标”．证明了科技馆的确能为学生提供一种以提高能力为动机的引导取向。在学校教育动机功利主义盛行的今天．科技馆的发展不仅是必需的．而且是十分迫切的
　　5 科技馆教育具有实践性的特点。可以弥补学校教育方法过份抽象性的缺欠有些课程．在教室中讲授十分困难。比如讲授天文知识．认识星空．教师只能通过挂图讲解，犹如旱地上学游泳。这些困难在科技馆里迎刃而解。让我们看一看小学生们在科技馆里的天文课。在科技馆的宇宙剧场，穹幕上出现了满天星斗、灿烂的银河，学生们仿佛置身于苍穹之中老师用激光笔将天空划分成区．向同学们讲述各个星座的位置、古老的神话故事。当天空依次出现春夏秋冬四季星空的变化时．同学们看到了斗转星移的景象．但只有北极星不动．这引起学生极大兴趣。课程进行得轻松愉快，效果非常好。
　　6 科技馆教育具有广泛性的特点，可以弥补学校教育对象过份单纯性的缺欠学校里的学生按年龄分班级．年龄不同的孩子在一个教室上课．只能在特殊情况下才能发生。事实上，年龄相同的孩子智商不一定相同．而在学校里他们却必须学习相同的内容。这种长期面对教育对象的过份单纯性．导致智商较低的学生跟不上．而智商较高的学生却跑不快，当然对大多数学生来说还是比较适中的作为教育的一种途径和手段．科技馆是为全体公众设置的．任何年龄段的人都可以在那里选择自己感兴趣的学习项目．还可以进行交流，学习者的构成具有广泛性。事实上．参加科技馆活动的学生很多都是家长带领的，在科技馆中家长也是学习者。当然．我们还应当承认，科技馆的这种学习对象的广泛性对学校教育弊端的弥补能力和作用目前还是相当有限的．但它的确为我们提供了新的启示．这一点是无庸置疑的7 科技馆教育具有共享性的特点，可以弥补学校教育资源过份垄断的缺欠学校教育中存在着大量资源浪费现象。如教学设备只供本校学生使用。而科技馆可以使有限的设施发挥更大的作用。这种教育资源的共享性．对于改变学校垄断教育资源的作法是个良好的开端世界各地的科技馆每年都有大量的观众．而同样的设施放到学校中，其作用就远不如科技馆。法国巴黎发现宫每年接待参观人员5O万人，每平米展厅接待27人；英国伦敦科学博物馆每年接待400万人．每平米展厅133人：美国华盛顿国立航空航天博物馆每年接待800万人，每平米展厅高达400人，这是迄今为止世界上的)最高纪录。我国科技馆的参观量也不断上升，中国科技馆2010年该馆全年共接待观众40O多万人专家预计．随着人民生活水平的不断提高．科技馆这块蛋糕会越作越大。
　　目前。国科技馆事业仍处于发展阶段．许多地市科技馆还没有真正发挥展教功能，这其中有十分复杂的历史原因和现实原因。但无论如何．党和国家发展科技馆事业的大政方针已定．相信通过我们的努力，科技馆将为培养创新人才发挥更加重要的作用。(责任编辑：mac)

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