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浅谈小学科技教育之有效途径

时间:2014-06-03 10:42来源:未知 作者:本站整理 点击:
【导读】 小学科技论文范文 小学科技教育是素质教育的重要组成部分,能够培养学生的科学意识。重点是使学生对科学探究感兴趣,初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。几年来,我校通过科学学科内外的实践,在小学生科技教育的实践
  
  【导读】小学科技论文范文小学科技教育是素质教育的重要组成部分,能够培养学生的科学意识。重点是使学生对科学探究感兴趣,初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。几年来,我校通过科学学科内外的实践,在小学生科技教育的实践和研究中取得了一定的实效。
  1 重视科学学科课堂和课堂延展,面向全体培养学生的科学兴趣
  我校科学教师为省级骨干教师,多次荣获全国、省、市评优课奖项。学科教师在课堂教学中深人挖掘教材,研究学生实验,一堂堂生动有趣的课堂成为学生兴趣萌发的土壤。同时,为了使每一名学生获得不同程度的发展,我校科学教师从2010年开始一直坚持每节课利用开课2~3分钟的时间给孩子们提供展示自我的平台,开展“精彩课前三分钟”活动,即学生针对所学内容或者自己感兴趣的内容进行资料搜集和整理,制作成面向全班讲解的课件。如黄博胥同学研究的星空知识,他不仅从网络上进行搜集和整理,还拿相机亲自走进田野进行了观察和拍摄,给全班带来了一个精彩的三分钟展示。这样的活动对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标,对学生来讲是切合实际,可以接受的。虽然是自己与自己比,但实际上也存在同学之间的相互竞争,这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的。因而,学生没有太重的心理负担。只要努力,就有进步,就能实现目标。进步和成功的喜悦感,经常在学生心中荡漾。同时我们将课堂内容与学生生活、兴趣爱好、校园节日进行广泛的结合,利用一切的机会为孩子们创造动手的条件与空间。学生们人人喜欢上科学课,热衷于研究科学问题,校内的科学探究氛围达到了一个新的高度。
  我们发现,科学课堂上孩子们表现出来的高度热情和参与度,在课后却变得十分有限,真正在课外研究科学问题的孩子只是少数。针对这一问题,校内科学组开办了“沿西科学之家”博客,目的是希望对孩子们课上学习和研究的内容进行跟踪、指导与更深层次的延伸。
  博客从2008年开办至今已经逐渐形成了自己的风格,从学生的课堂表现到现在最新技术与知识的介绍共分成了两大版块五个方面的内容。
  (1)图片版块
  主要展示学生上课探究活动中精彩的瞬间与动手操作的作品。
  (2)文字版块
  学生优秀作业展评;课外资料搜集与介绍;实时更新的天文现象或其他自然现象观测时间地点方法的通知;校园科技节论坛。
  科学之家真正成为了学生展示、学习和交流的聚集地。
  2 因地制宜挖掘校园特色,开展成体系的科技探究实践活动
  我校的校园里种植着20多棵石榴树。这些石榴树就像忠实的朋友见证着孩子们的成长,聆听着他们的心声。石榴带给学生的不仅是快乐,更是一种精神。一年四季,按照石榴的生长过程,围绕学校的石榴特色,我们组织开展了一系列的科学探究与实践活动,如石榴扦插、石榴种植、采青制茶、石榴病虫研究、石榴采摘器研制、石榴饮料开发、石榴皂制作等。
  学校每年都会在11月份举办“校园科技节”活动。结合传统校园节日,把有关石榴的科技实践活动与科技节紧密联系在一起。在研究了近几年对校内1~6年级学生进行“有关石榴你想研究哪些问题”这一调查问卷资料的基础上,整理出了各年龄段学生关于石榴比较关注的中心问题,并以这些问题人手制定了一系列的科技实践活动。然后让学生根据自己的能力自愿选择适合自己研究的问题开展活动,从而提高学生科学素质,培养他们的探究精神。科技节以“共建美丽校园”为主旨,向青少年普及认识探究植物的基本方法和手段,通过让青少年“参与、体验、感悟、创新”各种与石榴有关的科技实践活动,使学生在活动中认识校园,并学会欣赏校园的美丽,从而更加热爱校园,产生保护校园,美化校园的情感动力,培养他们的创新精神和实践能力,激发他们参与科学实践探究活动的兴趣,提高科学文化素质。
  (1)分项活动
  一年级:画石榴树,让学生了解叶子的外形及秋季的颜色;品尝石榴,数石榴籽,比较每个石榴中的籽是否一样多。
  二年级:科幻画——未来校园,以石榴树为主体,创作自己想象中的未来校园。
  三年级:制作叶子标本,学习制作标本的过程和方法。以石榴叶子为主,制作富有创意的叶子标本,并塑封。
  四年级:种石榴,学习利用石榴籽种植石榴的方法和注意事项,尝试用花盆种植培育石榴秧苗。
  五年级:设计石榴采摘器,结合自己在石榴采摘中遇到的问题,设想解决的方案,并进行方案的设计、修改和成品的制作。
  六年级:研制石榴饮料,按照自己的喜好确定研究方向并进行深入学习,做好知识储备,尝试制作石榴饮料并发现其中的问题,进行交流和改善。
  (2)公共活动项目
  1~3年级:推荐科普读物,利用课余时间阅读,阅读完毕后,选择书中的的内容制作一张小小的资料卡。
  4~6年级:观看科普电影,利用科学课及课余时间观看影片,书写并交流观影感想,观后感以回帖形式发在“沿西科学之家”博客上。
  (3)交流活动项目
  利用班会时间进行“科普知识大推介”和以“我的理想”或“我敬佩的科学家”为主题的交流活动,开阔视野,学习科学精神,树立远大理想。
  以石榴文化特色的科技探究活动,是对校本资源的合理开发和使用。我校学生研发的三款石榴采摘器曾引起省专家的关注。石榴饮料研究性学习中的学生团队与教师团队的合作研究模式收到了很好的效果,对学生的研究精神和研究方法的培养起到了很好的促进作用。学生们在这里与老师一起研究各种科学课题,进行实验探究活动,在提高动手能力的过程中,科学的态度与思维不断获得提升。
  3 成立多个科学兴趣小组,促进学生个体兴趣发展
  我校组建的科学兴趣小组开展了小实验、小观察、小考察、小研究、小制作、小种养等类型多样的科技活动,小组成员从3年级到6年级每班选拔3~5名热爱科技创新并具备一定动手能力的学生,活动内容主要以身边的科学问题与现象为主。
  例如,我们把人们生活中常吃的鸡蛋作为研究对象,开展了“有趣的鸡蛋系列活动”。包括变形鸡蛋、鸡蛋沉浮、鸡蛋进瓶、鸡蛋降落等多个有趣的研究实验。利用实验室的仪器与设备对鸡蛋进行研究分析,学生们对物体的沉浮、大气压力、物体承重、结构与力的关系等许多科学现象有了更进一步的了解,为他们今后的学习打下了坚实的基础。
  每年的5、6月份学校都会召开校园水火箭比赛,报名参赛的选手人数可达300到500人。孩子们把喝完的饮料瓶制作成“水火箭”,把水和空气按一定比例作为“燃料”利用反冲原理发射升空,以发射的高度、射程、飞行轨迹来排名。这项活动不但从小培养了学生的节约意识,变废为宝,还极大地激发了孩子们热爱科学的兴趣,培养了他们的动手能力与科学的思维方式。每到这一段时间,学生们会在课余聚集在一起,相互参观比对各组的水汽火箭的结构、材料、飞行情况,并进行分析和改进。三五成群的孩子们俨然是一群群的小小科学家。
  同时由于网络意识的普及,学校还出现了一批对电学知识痴迷的学生。科学教师便将这部分学生组织起来,发挥学生间的互帮互助作用,同时为能力突出的孩子举办“校园小极客”论坛活动。通过活动挖掘出有一定专业知识与能力的学生,并产生了一些优秀的电子科技作品,如焦耳小偷、自制手机充电器、触摸延时开关、便携小功放等。这些由学生们绘制的电路图已经达到或超过了初中生水平,且根据需要制作出的各种电子科技小作品还获得了校内外的广泛关注与好评。这时,学校的教育工作者只是承担了组织和服务的角色,而学生们的知识水平和动手能力已经超出了小学范畴和我们老师的部分认知。这正是我们为学生提供兴趣发展的时间和空间取得的超乎预想的收获。
  在科学教师的策划和努力下,学校科技教育呈现出生机勃勃的气象。由这几年的实践我们总结出以下几条经验:①科学教师专业化是学校科技教育不可或缺的资源;②科学课堂是进行小学科技教育的兴趣萌发点和主渠道;③多种成系列的探究实践活动是学生兴趣的爆发点;④社团和兴趣小组活动能够更多地促进个性发展,培养突出人才。
  在几年的科技教育实践中,我校学生的科学兴趣日益浓厚。体现为:
  ①科学课堂兴趣盎然。学生对课堂知识充满好奇,积极准备课堂实验用物品,动手操作并有探究和发现意识。学生们一本本的科学实验记录,显示出他们对科学知识的探究过程。
  ②科技活动如火如荼。学生参与兴趣小组和科技节活动的兴趣浓厚,积极性很高,并有交流和学习的意识。
  ③动手能力和探究意识日益强烈。在活动过程中培养了更多对问题思考的能力,诞生了一批解决身边问题的小发明、小创造作品。
  ④科学精神和科技理想开始显现。通过对科学家的分析和解读,也通过自己对科技活动的参与,学生亲身体会了科学精神,也在幼小心灵中播下了自己的科技理想。
  我校在学生科技素养培养上进行了扎实有效的探索,取得了一定成效。我们希望能通过更加系统和多样的科技活动继续点燃学生们更加精彩的科技梦想。
  
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(责任编辑:mac)
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