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机械制造与自动化现代学徒制班探索实现

时间:2020-07-21 08:30来源:未知 作者:admin 点击:
【摘要】随着中国特色高水平高职学校和高水平专业建设项目的建设逐步推开,深度开展现代学徒制教学,提高教学质量,实现校企合作共赢,如何突破常规,用最少的成本实现,是当前高职院校急需实现的问题。通过对现代学徒制班的作用,到建立现代学徒制班教学方
  
【摘要】随着中国特色高水平高职学校和高水平专业建设项目的建设逐步推开,深度开展现代学徒制教学,提高教学质量,实现校企合作共赢,如何突破常规,用最少的成本实现,是当前高职院校急需实现的问题。通过对现代学徒制班的作用,到建立现代学徒制班教学方案,再到现代学徒制班教学实施进行研究,最后取得成效,综合分析利用现代学徒制班的模式培养高技术技能型人才的典型案例,具有一定的借鉴作用。
 
【关键词】现代学徒制;产教学融合;成效
 
随着中国特色高水平高职学校和专业建设项目的建设逐步推开,高等职业教育在社会经济发展需求的驱动下开始成为一种“教育类型”,中国特色高水平高职学校和专业建设是后示范时期高职教育改革的新导向,是高职学校内涵提升和创新发展的新启程。广西地方政府为了提高对区域经济的主动服务与动态适应性,落实创新驱动发展战略,打造广西九张创新名片工作方案,重点提出建设十所高职学校与二十个高水平专业建设,加快推行“双高”建设步阀。广西工业职业技术学院作为广西重点建设的“双高”学校之一,机械制造与自动化专业是广西重点建设的高水平专业之一,如何在这五年建设期内通过加强管理、深化改革,提高自身声誉及办学水平,以提高办学效率及建设质量,细化针对标准,高水平高职院校需要依靠高水平的专业、课程、教师、管理和成果来支撑,任何一个方面的缺失,都可能导致前功尽弃。下面,以我院机械制造与自动化专业成功模式的现代学徒班为例,展开分析。
 
1现代学徒制班的作用
 
现代学徒制是二十世纪由德国开发的一种职业教育模式,由于这种模式更能适应现代产业发展、经济发展对职业教育人才培养质量的要求,还能充分利用社会资源,节约办学成本,因此,被我国国家职业教育普遍采用。
 
1.1企业实际需求
 
企业总是希望招到能快速胜任工作岗位需求的人才,推行现代学徒制班后,每年学生都到企业进行实践教学与实际工作,对企业产品的生产技术要求与流程都熟悉,毕业后再到单位工作后,就像一名熟练工一样,能正式上岗,减少了企业对员工的技术培训,节省了企业的培训成本,学生在实际工作岗位学习技能的过程中,也为企业创造价值。如果按照常规,有些企业采用由企业全额支付学生在三年的学费,重点培养,按每班40人算,企业要为学生支付一百多万元的成本支出,投入高,如果采用现在我院机械制造与自动化专业运行的现代学徒制深南班模式,培养一届毕业生大概需要十万元的成本,可为企业节约成本。
 
1.2学校发展的需要
 
建立现代学徒制是深化产教学融合、校企合作、推进现代职业教育体系建设的战略选择,以培养高技术技能型综合人才,同时,也是作为“双高”高职院校体现教学质量建设的考核,提高人才培养目标的指标点。所以,高职院校推进现代学徒制势在必行。
 
2现代学徒制班教学方案
 
2.1选人方案
 
从大一第一学期末开始选人,使学生稳定好学业,对学校有初步了解后进行双向选择,因为第一学期学的都是基础课,与普通班一样的课程,从大一第二学期开始逐步引入专业基础课,与普通的班不同是有针对性的教学内容。为规范招生工作,校企双方共同制定招生要求,对考生进行面试,成立独立的行政班级,单独管理。比如现在我院2018年成立的“深南班”,是与深南电路股份有限公司联合培养的现代学徒制班,从机械制造与自动化专业抽调出40人,独立成班,方便教学与管理。
 
2.2制订教学计划
 
为了使学生毕业后就能满足学校的毕业要求,更能适应企业的工作需求,在满足教学大岗人才培养目标的要求下,双方共同制订现代学徒制班人才培养方案。在原有的机械制造与自动化专业人才培养方案的基础上,根据企业实际工作内容需求,共同构建课程体系,共建计划和教学大纲,根据企业主要生产电路板的特点,增加了与电路板制造有关的课程,以满足企业对人才的技术要求。
 
3现代学徒制班教学实施
 
3.1学校与企业方面
 
在正常教学活动中,像普通班一样的学生在学校学习理论,由学校派教师进行日常监督管理,到企业后,由企业的管理人员按企业的管理规范进行管理,由企业师傅教导进行实践教学,在三年的大学教学活动中,学生有1/3的时间在企业实践,学生既能适应学校的学习方式,也能适应企业的工作方式,毕业前的半年时间在企业进行顶岗实习,毕业后进行技能考核,合格者颁发技术等级上岗证,实现国家要求的”1+X”证书问题。到企业就是一名熟练工人,不用担扰工人技能技术问题,为企业解决人才不足的后顾之忧。
 
3.2教师方面
 
学校的教师有丰富的教学经验,企业的师傅有扎实的工作基础,双方互相取长补短,根据教学计划,采用教师互聘的形式,专业理论课由学校教师授课,实践课由企业师傅授课。
 
3.3学生方面
 
学校实施现代学徒制班培养模式后,在正常教学活动中,与普通班采用同样的管理模式,不同的是,在平时开展的学生活动会比普通班更多,企业每年拨出一定的经费给学生开展活动,使学生对能加入这个班更有成就感,加强班级的凝聚力。比如:冠名“深南”班篮球比赛,发动全系的班级报名参加,也是为现代学徒制班更好的宣传。“深南”班的同学的床上用品、生活用品统一购买统一标识,建立良好的宿舍风貌,更有利于宿舍的管理。在正常教学周内,现代学徒制班在学校进行正常的教学活动,在暑假、寒假期,到企业进行实践教学,由企业师傅引领开展生产工作,企业按普通员工的待遇给预学生一定的报酬,学生不管从学校到企业还是从企业回学校的交通费用全由企业承担。学生不但学到了知识,还可以增加收入,每年到企业实践,可以把一年的学费赞回来,特别是对于家庭困难的学生有一定的好处。
 
4取得的成效
 
学校成效:学校建立了现代学徒制班后,教学质量有很大的提高,学生经过学校的理论学习后,再到企业再深入实践学习,企业有充足先进的设备给学习动手操作练习,实践学习时间长,动手能力更强,掌握的知识更全面。学校成效:学生在学校主要进行理论学习,实践学习在企业后,学校可以在设备投入方面节省成本,可以把设备成本的投入的资金更多的投入到改善教学环境与教学改革中。企业成效:企业在实行了现代学徒制后,可以用最少的成本招到熟练的工人,节省了企业的培训成本。学生可以在三年内,专业知识得到全面的提高,每年到得企业一定的资金支持。上岗后就是一名熟练的技术工。
 
5小结
 
现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,毕业证书与职业资格证书对接,提高人才培养质量和针对性。随着国家对高等职业教育的加大投入,培养具有中国特色的大国工匠,以解决我国当前技术能手紧缺现象,是职业院校义不容辞的责任。
 
参考文献
 
[1]蹇世琼,韩秋茹.职业教育校企合作立法的法律困境及其路径突破[J].当代职业教育,2019(2).
 
[2]王忠敏.职业院校建立现代学徒制的思考[J].信息周刊,2019(7).
 
[3]丁美龙.实施现代学徒制校企共育技能人[J].安徽教育科研,2019(8).
(责任编辑:admin)
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